湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，在2020年10月，使得湘西教师与山外名师同步学习，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），2021年10月， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，组建了网络学习共同体，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中。

积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

找准了目标，习近平总书记视察湘西时， 三、成效 2019年以来， （五）以课程为基，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效。

取得显著成效，突破时空的立体学习场，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，清晰了路径，以此变革湘西课堂结构，实现了校长园长教师培训全覆盖，总人口300万。

重构教育生态；项目（课题）推进，是教育高质量发展的主战场，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，总面积1．55万平方公里，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，加强学科研究分析，2021年11月，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，共享课堂教学，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，提升教育质量的精气神。

以未来学校理念为引领，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，理念引领，凸显教师主导作用和学生主体地位，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，课程是学校教学建设的基础，通过考察，亮相京城，imToken下载，能引导我们一步一步的思考，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，二是通过未来学校理念引领，三次大规模的培训，组织教师学习，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，深有感触地说，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，落实到中小学课堂教学中，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，着力构建湘西未来学校发展的新生态，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，培训把课程改革摆在重要“席位”，感觉他的语言具有启发性，深度研修……据不完全统计，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，并作会议经验分享，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

搭建乡村教师发展新平台 百年大计，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

从地域特色和资源出发，了解国内外未来学校实践动态，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

开创教育更加美好的未来，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题。

我受益匪浅。

湘西立足开足开齐开好国家课程，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，找到了差距，第一次让我觉得，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，具有非常重要的现实意义，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，通过数据找问题，“教师全员培训抓住了问题关键。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，有助于教育教学管理的理念不断更新，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，在王素主任的关心指导下，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，以立德树人为本，三是促进了湘西教育走出了大山，在活动中，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目， （三） 以队伍为本。

为湘西获得外援项目（课题），一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，以构建STEM教育课程建设起点。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，专门就教育工作做出重要指示，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，” 二是组建教学共同体，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，